L'évaluation de l'apprentissage est l'une des étapes les plus complexes du processus d'enseignement et d'apprentissage, mais elle est d'une importance fondamentale, car elle détermine, si elle est bien faite, le résultat d'un long processus de construction des connaissances. Compte tenu de l'importance de ce thème, l'objectif central de ce travail est de connaître les conceptions des professeurs de chimie qui travaillent dans les écoles publiques de la municipalité de Grajaú-MA, en répertoriant à la fois les procédures et les principaux instruments d'évaluation utilisés par ces professionnels de l'enseignement. Ce travail a été élaboré à partir d'une recherche approfondie dans la littérature et d'une recherche sur le terrain, à l'aide d'un questionnaire semi-structuré comportant des questions ouvertes et fermées. Quinze enseignants ont été interrogés et ont pu partager leurs expériences sur le sujet. D'après les données obtenues, on peut constater que de nombreux enseignants ont du mal à concevoir l'évaluation comme un processus, n'adoptant que le test comme outil d'évaluation.