Das Lernen von Mitverantwortung ist Bildungsaufgabe der Schule. Schuler lernen dadurch, sich auch ausserhalb der Schule am offentlichen Leben zu beteiligen und ihre Rechte und Pflichten wahrzunehmen. Diesen Anspruch haben die klassischen Forderschulen genauso wie inklusive Schulen. Fur Schuler mit dem Forderschwerpunkt geistige Entwicklung ist dieser Weg beschwerlich, verlangt ihnen schulische Mitverantwortung doch ein enormes Engagement und erforderliche Kompetenzen ab. Fur dieses Themenfeld beschreibt das Buch forderliche Rahmenbedingungen und Handlungsoptionen. Es legt seinen Schwerpunkt vor allem auf die Darstellung von Moglichkeiten und Grenzen der Schulermitverantwortung dieses Schulerkreises. Einflusse der Hauptakteure Schulervertreter, Verbindungslehrer und Schulleitung werden verdeutlicht und in einen Zusammenhang gestellt. Im Sinne von Inklusion, Normalisierung und Gleichstellung berucksichtigt das Buch auch die Ubernahme von Mitverantwortung nichtbehinderter Schulervertreter fur ihre behinderten Mitschuler.