Religiose Bildungsprozesse haben sich unter den soziokulturellen Bedingungen der Gegenwart massiv verandert. Schlagworter wie Individualisierung, Konsumismus, Erosion der Traditionen und Entkirchlichung sind in den offentlich-medialen Diskursen prasent und gleichzeitig Themenfelder der interdisziplinaren Forschung. Wie sind diese Untersuchungen religionspadagogisch fruchtbar zu machen? Wie lasst sich demnach ein zeitgemasser Religionsunterricht gestalten? Eine religionspadagogische Modellbildung, die den Leitbegriff Beziehung als Kernpunkt und Referenzrahmen der religionsdidaktischen Planung und der Unterrichtspraxis wahlt, geht von der Grundannahme aus, dass ein guter Unterricht nur dann moglich ist, wenn die Sachebene und die Beziehungsebene des Unterrichts eine konstruktive Einheit bilden. Christina Brugge analysiert in ihrer Studie umfassend diese theoretischen Grundlagen und entwirft in Auseinandersetzung mit dem Beziehungsbegriff konkrete Ideen fur die Praxis heutigen Religionsunterrichts.