Studien über schulische Indisziplin haben in der akademischen Welt seit den 90er Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen. Allerdings ist bisher wenig über Indisziplin in der Hochschulbildung bekannt. Die vorliegende Arbeit möchte einen Beitrag zu diesen Studien leisten, indem sie die ästhetischen Erfahrungen von Indisziplin in der Hochschulbildung untersucht, wie sie von Kunstlehrern während ihrer pädagogischen Praxis erlebt werden. Mit Hilfe der Methode der ästhetischen Untersuchung versuchen wir, die Qualitäten von Disziplinlosigkeit zu identifizieren und so die Reaktion der Lehrkräfte darauf zu verstehen. Die Analyse der ästhetischen Erfahrungen der Lehrer führte zu einigen Erkenntnissen, die am Ende dieser Untersuchung hervorgehoben wurden.