L'objectif de cet article est de montrer la comparaison entre les politiques de l'État et de l'école en ce qui concerne la question de l'inclusion et de l'exclusion éducatives. La recherche est partie d'une perspective méthodologique qualitative à travers la construction de trajectoires scolaires d'enfants handicapés moteurs à l'école primaire. Le point de départ est la conception des termes inclusion et exclusion dans le domaine de l'éducation, avec la contribution des théoriciens et en contraste avec les informations empiriques de l'un des informateurs. Les antécédents internationaux et nationaux de l'inclusion éducative sont présentés, ainsi que les antécédents de l'exclusion, la contribution empirique et enfin la section sur les conclusions.