L'obiettivo era quello di caratterizzare le prestazioni degli studenti di quinta elementare in compiti che valutavano la funzione pragmatica del linguaggio, la Teoria della Mente e la comprensione ed espressione mediate dalla scrittura, in base al rendimento scolastico medio (GI, GII e GIII) e di indagare l'esistenza di correlazioni tra le variabili studiate. Conclusioni: gli studenti di GI (con il rendimento scolastico più alto) hanno mostrato prestazioni migliori rispetto agli altri gruppi nei tre compiti, corroborando l'associazione positiva tra prestazioni e rendimento scolastico.