Este estudio analiza la dimensión interlocutiva, temática, enunciativa y los elementos no verbales del discurso docente implementado en el aula universitaria, así como también, se orienta a develar la relación-poder de la acción comunicativa del discurso en una aproximación sociopedagógica. Se enmarca en el paradigma cualitativo y en la microetonografía sustentada en las teorías de Vygostky, Habermas, Gadamer, Echeverría y Foucault. Se interpretan algunos constructos relacionados con el discurso docente manifestado en los ambientes de aprendizaje como: intersubjetividad sociopedagógica observada en la Zona de Desarrollo Próximo, acción comunicativa y dialógica de la práctica discursiva del docente, interpretación de signos y significados en la construcción social del conocimiento universitario, actos lingüísticos, lenguaje generativo y relación-poder. Los informantes, se desempeñan en las áreas de: Historia de Venezuela, Lengua II, Matemática, Seminario y Supervisión en Educación Inicial de la carrera de Educación, en la Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez", Núcleo Barquisimeto, estado Lara, Venezuela.