Questo libro analizza l'uso delle lezioni teoriche in una materia tradizionalmente pratica da parte degli insegnanti di educazione fisica del comune di Umuarama-PR. L'obiettivo era quello di identificare la percentuale di lezioni teoriche utilizzate, il consenso tra gli insegnanti nel definire ciò che corrisponde a una lezione teorica, se c'è resistenza da parte degli studenti a questa metodologia e, infine, analizzare l'atteggiamento e l'interpretazione degli insegnanti sulla rilevanza delle lezioni teoriche nel processo di insegnamento e apprendimento. Il metodo utilizzato è stata una ricerca sul campo in cui sono stati intervistati tutti gli insegnanti di educazione fisica del sistema scolastico pubblico statale che lavorano nelle scuole secondarie di Umuarama-PR. I dati presentati hanno suscitato interesse per il modo in cui il rapporto tra teoria e pratica è stato sviluppato nelle lezioni di educazione fisica e per le possibili conseguenze che un'apparente dicotomia tra i due aspetti può avere nell'ambiente scolastico.